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初一语文

《岳阳楼记》优秀教学设计

时间:2020-05-19 17:13:37   作者:aaajy.com   来源:三A教育网   阅读:128   评论:0
  
  《岳阳楼记》优秀教学设计
  【教学目标】
  【知识与技能】
  1.学习和积累文言词汇。
  2.朗读、背诵全文。
  【过程与方法】
  1.学习文章叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。
  2.学习精练、生动的语言,赏析精彩语段。
  【情感、态度与价值观】
  深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负,树立正确的人生观。
  【教学重难点】
  1.理解积累文言词汇。
  2.背诵课文。
  3.学习文章叙事、写景、抒情和议论相结合的写法,体会文章骈散结合的句法形式。
  4.理解作者所阐述的主要观点。
  【教学过程】
  第1课时
  一、新课导入
  同学们,我国古代的很多名胜古迹,都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如,三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”令人神往之至;崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》更是成为了写景状物抒情的名篇。今天,我们就来共同阅读这一名篇,看看它描写了什么样的景色,抒发了什么样的感情。
  二、资料助读
  《岳阳楼记》选自《范文正公集》。范仲淹,北宋政治家、文学家。他出身贫寒,幼年丧父,对下层人民的痛苦感受较深。曾提出十条改革措施,因遭保守派反对罢政,于庆历五年贬放邓州,以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。有《范文正公集》。
  岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下,其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716),张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名“岳阳楼”,常与文人们登楼赋诗。
  1046年,范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡,重修岳阳楼。当时,范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了千古名篇《岳阳楼记》,表达了他“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任,树立崇高的理想,要有宽阔的胸怀。
  三、朗读课文,合作翻译第1、2段
  1.正字音。
  谪守(zhé)朝晖夕阴(huī)淫雨(yín)
  迁客骚人(sāo)霏霏(fēi)薄暮冥冥(mínɡ)
  潜形(qián)岸芷汀兰(zhǐtīnɡ)皓月(hào)
  心旷神怡(yí)宠辱偕忘(xié)浩浩汤汤(shāng)
  2.有感情地朗读课文。
  朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,如:阴风/怒号,浊浪/排空;其余按意义划分,不要读破句。如:先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐。相邻的两组骈句之间,要有稍长的停顿。如:上下/天光,一碧/万顷;沙鸥/翔集,锦鳞/游泳。
  在语气语调的处理上:第1段,用叙述性的平和的语调朗读;第2段,要把景象广阔浩渺、变化万千的气势读出来;第3段,画面阴冷,感情悲伤,朗读时语调要低沉,速度要缓慢,要读出压抑感;第4段,画面晴朗,感情喜悦,朗读时语调要轻快,停顿宜稍短,要读出喜悦感;第5段,要把理性思考的韵味读出来。
  3.合作翻译第1、2段文意。
  借助工具书和课本注释,四人小组合作,疏通第1、2段文意,并找出重要文言字词句。
  四、反馈背诵
  学生自读课文第1、2段,并背诵。(采用小组竞争形式)
  五、作业
  1.朗读课文,并背诵第1、2段。
  2.对照注释,试疏通课文第3、4、5段。
  第2课时
  一、复习导入
  1.检查文学常识;
  2.检查第1、2段的背诵和翻译。
  二、疏通课文第3、4、5段
  1.结合课文注释,分组疏通课文第3段,并找出重要文言字词句。
  若夫淫雨霏霏:若夫,用在一段话的开头,表示另提一事,近似“像那”。
  山岳潜形:潜形,隐藏了形迹。
  樯倾楫摧:樯,桅杆。楫,船桨。
  薄暮冥冥:薄,迫近。冥冥,天色昏暗。
  去国怀乡:去国,离开国都。
  忧谗畏讥:谗,谗言,诽谤性话语。讥,讥笑,讥讽,挖苦。
  满目萧然:萧然,萧条冷落的景象。
  2.分组疏通课文第4段,并找出重要文言字词句。
  至若春和景明:至若,用在又一段话的开头引起另一层描述,近似“至于”“又如”。
  波澜不惊:惊,这里有“起”“动”的意思。
  上下天光:天光,天色,湖光。
  此乐何极:何极,哪有穷尽。
  宠辱偕忘:宠,荣耀。辱,屈辱。偕,一起。
  把酒临风:把,持,执。临风,迎着清风。
  3.结合课文注释,分组疏通课文第5段,并找出重要文言字词句。
  予尝求古仁人之心:求,探求。古仁人,古时品德高尚的人。
  或异二者之为:或,近于或许、也许的意思,表委婉语气。为,这里指心理活动(即两种心情)。
  不以物喜,不以己悲:不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。
  居庙堂之高则忧其民:处在高高的庙堂上,意思是在朝廷上做官。庙,宗庙。堂,殿堂。庙堂,指朝廷。
  处江湖之远则忧其君:处在僻远的江湖间。意思是不在朝廷上做官。
  是进亦忧,退亦忧:是,这样。进,指在朝廷上做官。退,指不在朝廷上做官。
  其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎:那一定要说“在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐”吧。先,在……之前。后,在……之后。
  微斯人,吾谁与归:没有这种人,我同谁一道呢?微,无、没有。谁与归,就是“与谁归”。归,归依。
  三、合作交流,积累文言知识
  1.一词多义
  (1)和(2)通
  (3)观(4)空
  (5)一(6)极
  (7)以(8)或
  2.通假字
  (1)百废具兴(“具”通“俱”,全,都。)
  (2)属予作文以记之(“属”通“嘱”,嘱咐,嘱托。)
  3.词类活用
  (1)庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。
  守:名词作动词,“做……太守”。
  (2)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
  先:形容词作状语,“在……之前”。后:形容词作状语,“在……之后”。
  4.古今异义
  (1)气象万千
  古义:景象今义:大气的状态和现象。
  (2)微斯人微
  古义:没有今义:细小
  (3)是进亦忧,退亦忧
  古义:这样今义:判断动词
  5.特殊句式
  (1)衔远山,吞长江……(省略句)
  (2)刻唐贤今人诗赋于其上。(状语后置)
  (3)居庙堂之高……;处江湖之远……(定语后置)
  (4)吾谁与归?(宾语前置)
  第3课时
  一、复习导入
  1.课文背诵或翻译。
  2.识记重要文言字词句。
  二、交流互动
  朗诵全文,思考下列问题
  1.第1段写重修岳阳楼的背景,这背景是什么?(用文中的话回答)说明了什么?
  “政通人和,百废具兴”,这说明滕子京在谪守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的旷达胸襟,与一般的“迁客”不同。
  2.第2段写洞庭湖的全景,用“衔远山,吞长江”,如果把“衔”改为“连”,把“吞”改为“接”好不好?为什么?
  洞庭湖是无生命之物,用“衔”“吞”则使人产生有生命之感,把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现,成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换,只是客观地说明三者的相对位置,画面是静止的,效果没有这样好。
  3.从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?
  ①气势非凡:衔远山,吞长江。
  ②宽阔无边:浩浩汤汤,横无际涯。
  ③湖光山色:朝晖夕阴,气象万千。
  4.作者没有停留在写景上,而用“然则”转到岳阳楼的地理形势,转入写什么?
  写“迁客骚人”的“览物之情”。
  5.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?
  “去国怀乡,忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”;“心旷神怡,宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比,引出下文,由写情自然转入议论,突出全文的主旨。
  6.“古仁人之心”是怎样的?
  内涵是“不以物喜,不以己悲”。
  7.“古仁人”的忧乐观是怎样的?
  先讲“忧”:“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”,“先天下之忧而忧”。后讲“乐”:“后天下之乐而乐”。
  8.“微斯人”的“斯人”指什么人?
  指古仁人,也暗指滕子京,表示对滕子京的慰勉和规箴之意。
  三、合作讨论
  1.本文采用了记叙、写景、抒情和议论等表达方式,说说文章是怎样将这几种表达方式结合在一起的?
  讨论并归纳:文章先简略叙述重修岳阳楼和作“记”之事,然后由事入景,写在岳阳楼上所见自然景胜,触景而生情,用“览物之情得无异乎”过渡,接着写“迁客骚人”所触之景不同情亦不同,一悲一喜。这里的景不是为写景而写景,而是为了写“迁客骚人”的“情”,“情”“景”交融。最后由情化理,进入议论,否定“迁客骚人”的“以物喜”“以己悲”的情感,提出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这一响彻云霄的口号。
  2.怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?在当今时代,这一思想观点有着怎样的借鉴和教育意义?
  我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子:“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。”这里说的“乐以天下,忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,并以此作为对待仕途进退的原则,表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有着借鉴和教育意义。
  四、课堂小结
  本文通过对岳阳楼周围景物的描写,以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析,表达了作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。

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