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初一语文

《山居秋暝》优秀教学设计

时间:2020-05-19 17:11:23   作者:aaajy.com   来源:三A教育网   阅读:142   评论:0
  
  《山居秋暝》教学设计
  一、教学目的
  1、了解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。
  2、诵读课文。抓住意象,品味意境。
  4、对王维思想的了解。
  5、培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。
  二、教学重难点:
  1、鉴赏诗歌。
  2、体会王维诗歌“诗中有画”的特点。
  三、教法学法:赏读、点拨、讲析相结合。
  教材分析:王维属于山水田园诗派代表人物,这也是王维的代表作品,很能体现王维诗歌的特点。
  学情分析:学会分析诗歌的手法与情感。对于学生而言是新的知识,也有一定的难度,所以要注重对方法的指导,让学生能够体会诗歌的情感,从而欣赏诗歌的美。
  六、教学课时:一课时
  部编语文《山居秋暝》教学设计一等奖,这样上课,学生都听入迷了
  七、教学过程:
  一、导语设计:
  请同学们看黑板上“亦诗亦佛,佛性为诗,诗入佛境;半隐半仕,仕不碍隐,隐在仕林。”这副对联写的是哪位诗人?(诗佛王维)今天就让我们一同走进诗佛王维,感受一下他的《山居秋暝》的独特魅力!
  二、识作者:
  王维(701—761),字摩诘,蒲州(今山西永济)人。开元九年(721)进士。累官至尚书右丞,世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名,称为“王孟”。前期写过一些边塞诗,但其作品最主要的是山水田园诗,通过田园山水的描绘,宣扬隐士生活;体物精细,状写传神,有独特成就。著有《王右丞集》。王维多才多艺,诗、画、音乐都很有名,受佛家、道家思想影响很深。
  三、(略说)
  山水田园诗山水田园诗,源于老庄哲学,成于渊明手笔,继于大谢(谢灵运)小谢(谢眺),盛于唐代王(王维)孟(孟浩然)。山水田园诗以描绘秀丽的山光水色,和谐的田园生活为主要内容,寄托了作者因怀才不遇,或愤世嫉俗,或厌恶官场,或清贫自守而宁愿隐身山林,啸傲烟霞,自由自在,无拘无束的生活愿望。王维的这类诗的题材代表了唐代山水田园诗创作成就。
  四、知背景:
  《山居秋暝》是王维晚年闲居蓝田辋川是写的一首五言律诗,他在终南山下建造了别墅,过着半官半隐的生活。
  五、析题目,初步感知:
  诗题中“山居”、“秋暝”分别是什么意思?这是一幅以什么为题的画呢?明确:标题“山居秋暝”,“山居”即其隐居的别墅,点明了地点;“秋”点明了季节;“暝”,傍晚,点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。
  六、诗歌朗读指导
  1、听朗读。
  2、结合注释,读懂全诗。
  3、诵读全诗。
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  七、明晰诗意:
  王维的诗被苏轼称赞他说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”下面我们通过捉诗的意象,品味诗的意境来赏析这一特点。
  1、首联与诗题有什么联系?
  明确:首联紧扣诗题,点出了时间、地点、季节。
  2、“空山新雨后,天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境?
  明确:山雨初霁,万物为之一新,又是初秋的傍晚,空气清新,景色美妙。给全诗创造了一个寂静,清新,幽雅的环境。
  3、颔联“明月松间照,清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女,莲动下渔舟”都是写景,有什么不同?
  明确:颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象,表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象,表现出了山村的生活美。颔联侧重写物,颈联侧重写人。
  4、翻译尾联,并体会其中寄托了作者怎样的思想感情?
  明确:春天的芳华景物已在不知不觉中衰败,秋景却很美,我还是愿意留居山中,不想归去。尾联表达了作者欲远离尘世归隐山林,不再回到纷纷扰扰的官场中去的强烈愿望。体现了作者高洁的情怀和对理想境界的追求。
  5、发挥想象,联想意境★这首诗描绘了一幅山村晚景图。请抓住意象及其特征,通过创造性想象,补充形象,再现画面,用散文化的语言描述这幅图画,尽可能描绘细致、语言优美。
  (提示:可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。)
  参考范例:“明月松间照”——暮色苍茫,皎洁的明月升上了天空,银色的月光透过松树
  虬枝翠叶,星星点点地洒落下来。
  “清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上,在月光辉映之下,宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡,这是多么幽美的意境啊!
  “竹喧归浣女”。竹林里传来一阵银铃般的笑声,那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服,披着月光笑盈盈地归来了,也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着,笑闹声传出翠竹林外。
  “莲动下渔舟”——密密的荷叶纷纷倒向两旁,莲花摇动,水波荡漾,原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛,弄乱的荷塘月色,划破了大山的宁静。
  6、总结画面内容画面总合空山雨后的秋凉,松间明月的清光,石上清泉的声音,浣衣村女的笑声,渔舟穿过荷丛的动态,和谐完美地融合在一起,有声有色,有景有人,有静有动,构成了清新秀丽的乡村生活图景。
  7、山中景色令人陶醉。我们体会了“诗中有画”的特点。八、再次诵读诵读指导
  诗的首联点题,交代时间、地点,可用叙述口吻读。
  颔联、颈联是诗的主体部分,写的是傍晚时分山村的旖旎风光,同时寄托了诗人闲适的感情,当用轻快的调子诵读。
  尾联出句是陪衬,对句“王孙自可留”是全诗主旨所在,要用肯定的语气缓慢读出,表现
  人对隐居生活的满足心情。
  部编语文《山居秋暝》教学设计一等奖,这样上课,学生都听入迷了
  九、深入鉴赏:
  1、“空山新雨后,天气晚来秋。”山不空,山中有人,有树,有水,为什么诗人写此山为“空山”?
  结合诗局理解:无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。——刘禹锡《陋室铭》
  户庭无尘杂,虚室有余闲。——陶渊明《归园田居》
  结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏。——陶渊明《饮酒》
  明确:“空”实为静,人静,树静,水静,山静,让人心也静,这种静中透出的是一种心的空明与纯静。所以空山不是空空的山,而是宁静的山,纯明的山。
  环境:无人(无达官贵人)、无声(无尘世喧嚣)
  心境:空明
  2、“明月松间照,清泉石上流。”“美在哪里?
  “明月松间照,清泉石上流。”作者用清新自然的笔调,勾画出一幅有声(泉声)、有色(青松)、有动(泉流)、有静(月照)的幽静雅致的山间月夜图。上句侧重写空中,下句侧重写地下,各个景物非常协调,组成一个立体感很强的完整画面。
  诗句中蕴含了几组对比:
  动静、声音、上下、远近、色彩、刚柔等
  相对、对比中,景是和谐的,主要特点:幽清、明净。
  3、为何先写“竹喧”再写“归浣女”,先写“莲动”再写“下渔舟”?
  明确:上句写女子,先声夺人,先闻其声、后见其人。诗人先写“竹喧”“莲动”,是因为浣女隐在竹林之中,渔舟被莲叶遮蔽,起初未见,等到听到竹林喧声,看到莲叶纷披,才发现浣女、莲舟。这样写更富有真情实感,更富有诗情画意。(当然,还有平仄押韵方面的考虑)
  4、既是诗人心境空明,极力想表达山居之幽静,那他为什么又写了喧闹的浣女和下水的渔舟呢?
  明确:浣女也好,渔舟也罢,还是在写山居的空明与纯静,写人心的宁静。诗人仅仅是以动写静,以闹写静而已。(蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽)
  5、讨论:本诗尾联体现了诗人的愿望。尽管这时春芳已歇,为什么诗人还愿意在这里流连?是什么东西吸引着诗人?
  明确:山村的自然美:明月、青松、清泉、白石、翠竹、青莲——清新、宁静村民的生活美:淳厚朴实、勤劳善良、和平安乐
  景、人的组合,是完整的田园生活图景,景、人和谐统一。(天人合一)这是诗人理想中的生活环境:风景清幽、民风淳厚。
  6、知人论世:最后一句中“王孙”指谁?表达了作者怎样的思想感情?
  明确:诗人曾属“王孙”,来自官场、来自社会,而今别居辋川。从“误入尘网中”到“复得返自然”,一个“自”字表达出诗人独特的“山居”领悟,更显秋韵之图乃是对羁绊人性的官场社会的强烈反驳。“留”者“居”也,而“山居秋暝”之“居”不仅有自然的深情召唤,更是诗人心灵的驻足。正是在这种精神背景下,为世人所景慕的“春芳”在诗人眼中就显得不足为怪了
  7、读下列文字:
  息阴无恶木,饮水必清源。
  宁栖野树林,宁饮涧水流,不用坐梁肉,崎岖见王侯——王维
  结合诗中所写景与人来看,诗人追求的倒底是怎样的一种人生态度?
  明确:景清幽、明净,以物芳而明志洁;人淳厚、朴实,以人和而望政通。王维追求的是宁静、淡泊的人生态度。
  总结:作者通过写空山中的清幽景色,表达出自己追求宁静、淡泊的人生态度,以及希望留在山中,过上隐居生活的想法。动静结合,色彩绚丽,既有生机,又不失宁静,确实是一篇非常有画面感的山水田园诗。

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