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小数论文

有效参与,提高课堂的实效性

时间:2020-05-18 11:22:36   作者:aaajy.com   来源:三A教育网   阅读:119   评论:0
  
  有效参与,提高课堂的实效性
  随着课程改革的深入发展,受新课改潮流的影响,很多教师都开始重视调整教学方法,调动学生在课堂上的积极性。但是一些教师的关注点是课堂的外在形式,学生在课堂上表现得很活跃,但是实际学习效率不高;对于一些关键问题和重点问题,教师不敢交给学生去探究,导致学生活动实效性不高。所以我们要重视学生在课堂上的有效参与,提高课堂教学的实效性。
  (一)尊重主体,调动学生积极参与在小学数学教学过程中,教师要把学生作为学习的主人,充分发挥学生在学习中的主体作用,激发学生学习的积极性。例如“平行与垂直”的教学案例:课一开始,教师先让学生初步感受“平面无限性”的数学活动。即让学生拿着一张纸闭上眼睛展开想象:把手中的白纸看作一个平面,这个平面在不断地变大、变大,变得无限大,在这个无限大的平面上,出现了一条直线,又出现另一条直线。想一想这两条直线的位置关系会是怎样的,并在白纸平面上画出来。此时,学生的兴趣极高,想象也十分丰富,画出了各种相交和不相交的情况,更让人惊喜的是有一些学生画出两条直线延长后重合的情况,从而有效地突破了学生思维上的障碍。
  (二)重视操作,促进学生积极参与在学习“平行与垂直”的概念时,教师先展示学生的作品为学生自主分类提供丰富的信息资源,并围绕本课时的重难点:两条线没有交点,两端距离处处相等;有交点,相交形成角,展开小组合作、交流、讨论等数学活动,让学生初步体验、感受、理解“平行与垂直”本质特征。学生对“平行与垂直”有了初步的感知后,让他们先用自己的语言概括,再通过组内交流及看书质疑等,使学生进一步理解“平行与垂直”的特征,并概括其概念,再引导学生从“位置与方向”的角度思考、体验:平行线的方向相同,垂线的方向不同。这样加深学生对“平行与垂直”的本质特征的认识。
  (三)关注学生对学习过程的参与和体验充分发挥学生的主体作用,鼓励学生的积极参与,特别是关注学生对学习过程的参与和体验,使学生在直观的感受中认识知识,这样就能够深化自己的认识,强化对知识的掌握程度,提升学生的学习效率。通过多媒体展示,让学生直观地感受知识并深化理解,然后我们再顺势引入新知识,给学生学习提供扶手,学生在这样的过程中不仅仅收获知识,还能够提升自己的数学认识,体会数学学习的现实意义。当然,在此过程中我们也可以充分利用数学学具、教具的辅助作用,让学生去分一分、摆一摆、拼一拼、数一数、说一说,把抽象的数学知识同具体的实物结合起来,化难为易,化抽象为具体。教学实践证明,每一名学生身上都有着无限的潜能,只不过有时候方法的不当制约了这种潜能的挖掘,而新世纪的主体性教学正是开启“神秘宫殿”的钥匙。只要我们掌握了这把钥匙,在教学中自始至终都把学生看作是学习的主人,相信学生,尊重学生,敢于放权,给学生参与课堂、展现自我、探究和思考的机会,就能打开学生的心灵与智慧,激发学生的自主参与欲望,让学生自主学习,自主获取新知,成为“驾驭神秘宫殿”的主人,使小学数学课堂教学中学生主体地位得以充分体现。

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